La pratique enseignante en mutation à l'universitéDe Boeck Supérieur, 26 Eki 2006 - 249 sayfa Les universités sont souvent accusées de négliger leur mission d’enseignement au profit de la course à l’excellence dans la recherche et, par conséquent, de mépriser la pédagogie. Mais l’université est-elle vraiment aussi centrée sur la recherche qu’on le prétend ? Est-elle si réfractaire au changement et à l’innovation pédagogique ? Cet ouvrage questionne ces présupposés et annonce un renouveau de la pratique enseignante à l’université. Les grands changements qui affectent autant les cursus universitaires que les manières d’enseigner sont analysés à partir des questions suivantes. Quels sont les facteurs externes qui poussent au changement ? Quelles sont les nouvelles directions pédagogiques préconisées ? Comment soutenir, voire encourager l’innovation et le changement ? Comment la recherche en éducation alimente-t-elle les nouvelles approches pédagogiques ? Les contributions de cet ouvrage relèvent les principaux défis pour les universités qui veulent renouveler leurs enseignements. Elles sont regroupées en trois parties qui, tour à tour, examinent les objectifs de demain : oser l’évaluation pour faire le point et diagnostiquer les malaises, soutenir les pratiques pédagogiques innovantes et proposer des mesures d’accompagnement de ces mêmes pratiques. S’il comprend des modélisations pour mieux analyser et évaluer les pratiques enseignantes, l’ouvrage est résolument tourné vers l’action et suggère des pistes à explorer pour accélérer les mutations des pratiques pédagogiques universitaires. |
İçindekiler
Introduction | 7 |
CHAPITRE | 12 |
LA PORTE DE LÉVALUATION | 15 |
CHAPITRE 1 | 19 |
CHAPITRE 2 | 41 |
QUELQUES RÉFLEXIONS | 56 |
CHAPITRE 3 | 61 |
incidences sur la pratique enseignante 129 | 81 |
CONCLUSION | 169 |
LE CONTEXTE DANS LEQUEL LES PROFESSEURS ENSEIGNENT ET ÉVOLUENT | 177 |
CONCLUSION | 184 |
CHAPITRE 9 | 185 |
DU NORMATIF | 194 |
CHAPITRE 10 | 199 |
CONCLUSION | 217 |
Bibliographie | 227 |
CHAPITRE 4 | 82 |
CHAPITRE 5 | 103 |
modèle de formation à lintégration des TIC | 149 |
243 | |
Table des matières | 247 |
Sık kullanılan terimler ve kelime öbekleri
Bu kitaba yapılan referanslar
Être enseignant: Magister ? Metteur en scène ? Benoît Raucent,Cécile Vander Borght Sınırlı önizleme - 2006 |